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切磋琢磨，只為唯美的詩(shī)意課堂

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發(fā)布時(shí)間：2020-09-30

【概要描述】　　9月第四周，暑熱褪去，金秋歸來(lái)，英迪的學(xué)子們已適應(yīng)學(xué)校的生活，一切步入正軌。為進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量，中學(xué)部語(yǔ)文組正醞釀著一場(chǎng)教學(xué)上的挑戰(zhàn)——學(xué)科教研活動(dòng)已悄然進(jìn)行。 　　 課堂瞬間 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 　　在九二班程滎輝老師的語(yǔ)文課上，學(xué)生四次朗讀。從開(kāi)課讀到學(xué)完讀，隨著老師帶領(lǐng)學(xué)生分析文章，感悟情感，朗讀效果越來(lái)越好。 　　 集中教研 ? 　　兩位語(yǔ)文老師的研討課結(jié)束之后，余校帶領(lǐng)老師們一起在反思課期間進(jìn)行了教研，當(dāng)天執(zhí)教的兩位老師陳述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思，其他老師給出了中肯而客觀的評(píng)價(jià)，整體氣氛融洽且活躍。 　　梁老師提出了自己的質(zhì)疑：“對(duì)于老師在講課中暴露的問(wèn)題如何解決，如何避免，是我們討論的重點(diǎn)。比如，詩(shī)歌需要讓學(xué)生多讀才能更好地理解。那么，針對(duì)不同學(xué)情下的學(xué)生，如何讓學(xué)生多讀?某一環(huán)節(jié)浪費(fèi)了時(shí)間，怎樣縮短時(shí)間?我們的板書(shū)是不是每節(jié)課都要有?板書(shū)的設(shè)置怎樣重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一目了然?對(duì)于學(xué)習(xí)能力有較大差距的班級(jí)，怎樣才能讓每個(gè)(至少80%)學(xué)生都能在不同程度上有所提高?” 　　朱老師認(rèn)為：“成為一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，要有做一名技藝精湛的工匠的心。博學(xué)眾彩，取精華為我所用;扎根文本，以一點(diǎn)推開(kāi)至萬(wàn)面。這個(gè)過(guò)程是辛苦的，因?yàn)橐粩鄬W(xué)習(xí)，查資料、聽(tīng)講座、做思考;這個(gè)過(guò)程又是幸福的，因?yàn)樽约菏紫茸兊秘S盈。生活中，任何一項(xiàng)工作都要求具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又何況是我們這樣教育人的工作呢? 　　程老師說(shuō)：“語(yǔ)文的課堂是多樣的——詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、議論文、說(shuō)明文等，不同時(shí)代的語(yǔ)言，各種語(yǔ)言應(yīng)用場(chǎng)景應(yīng)有盡有。 　　語(yǔ)文的課堂是詩(shī)意的——相比于數(shù)學(xué)的嚴(yán)密、物理的深度、化學(xué)的變化、歷史的博大、政治的深刻來(lái)講，語(yǔ)文課應(yīng)該是最具詩(shī)意的美感的課堂?！? 　　呂老師說(shuō)：“上研討課或者公開(kāi)課，應(yīng)該是像平時(shí)的隨堂課一樣，仍舊以學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，心思花在設(shè)計(jì)的層次和問(wèn)題的梯度上。看學(xué)生掌握知識(shí)的情況和學(xué)生的接受情況，以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅性為評(píng)價(jià)依據(jù)。” 　　余校做了總結(jié)，語(yǔ)文教學(xué)，與人的六感對(duì)應(yīng)感通，這樣的課堂才是一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課。語(yǔ)文老師是發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)美，創(chuàng)造美的文化引領(lǐng)者;語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程是審美的，數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程是求真的，政史教學(xué)的過(guò)程是擇善的。 　　聽(tīng)完語(yǔ)文老師的課，學(xué)生要有創(chuàng)作的沖動(dòng)，有想擁抱生活的情感激蕩。甚至每個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)作出作品，那是對(duì)語(yǔ)文老師最高的認(rèn)可! 　　最后，余校高度贊揚(yáng)老師們切磋琢磨、精益求精的教研態(tài)度，并對(duì)語(yǔ)文組老師的課堂有更多的情感流通和唯美追求滿懷期待。 　　如切如磋，如琢如磨;在教研活動(dòng)中，老師們帶著自己的疑慮和答案，帶著收獲與期待，產(chǎn)生了激烈的思想碰撞，在碰撞中解開(kāi)了自己的疑慮，在碰撞中提高了自己的思想認(rèn)知。相信通過(guò)高質(zhì)量的教研活動(dòng)，老師們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中會(huì)有質(zhì)的飛躍!

　　9月第四周，暑熱褪去，金秋歸來(lái)，英迪的學(xué)子們已適應(yīng)學(xué)校的生活，一切步入正軌。為進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量，中學(xué)部語(yǔ)文組正醞釀著一場(chǎng)教學(xué)上的挑戰(zhàn)——學(xué)科教研活動(dòng)已悄然進(jìn)行。

　　

課堂瞬間

                                                            

　　在九二班程滎輝老師的語(yǔ)文課上，學(xué)生四次朗讀。從開(kāi)課讀到學(xué)完讀，隨著老師帶領(lǐng)學(xué)生分析文章，感悟情感，朗讀效果越來(lái)越好。

　　

集中教研

 

　　兩位語(yǔ)文老師的研討課結(jié)束之后，余校帶領(lǐng)老師們一起在反思課期間進(jìn)行了教研，當(dāng)天執(zhí)教的兩位老師陳述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思，其他老師給出了中肯而客觀的評(píng)價(jià)，整體氣氛融洽且活躍。

　　梁老師提出了自己的質(zhì)疑：“對(duì)于老師在講課中暴露的問(wèn)題如何解決，如何避免，是我們討論的重點(diǎn)。比如，詩(shī)歌需要讓學(xué)生多讀才能更好地理解。那么，針對(duì)不同學(xué)情下的學(xué)生，如何讓學(xué)生多讀?某一環(huán)節(jié)浪費(fèi)了時(shí)間，怎樣縮短時(shí)間?我們的板書(shū)是不是每節(jié)課都要有?板書(shū)的設(shè)置怎樣重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一目了然?對(duì)于學(xué)習(xí)能力有較大差距的班級(jí)，怎樣才能讓每個(gè)(至少80%)學(xué)生都能在不同程度上有所提高?”

　　朱老師認(rèn)為：“成為一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，要有做一名技藝精湛的工匠的心。博學(xué)眾彩，取精華為我所用;扎根文本，以一點(diǎn)推開(kāi)至萬(wàn)面。這個(gè)過(guò)程是辛苦的，因?yàn)橐粩鄬W(xué)習(xí)，查資料、聽(tīng)講座、做思考;這個(gè)過(guò)程又是幸福的，因?yàn)樽约菏紫茸兊秘S盈。生活中，任何一項(xiàng)工作都要求具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又何況是我們這樣教育人的工作呢?

　　程老師說(shuō)：“語(yǔ)文的課堂是多樣的——詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、議論文、說(shuō)明文等，不同時(shí)代的語(yǔ)言，各種語(yǔ)言應(yīng)用場(chǎng)景應(yīng)有盡有。

　　語(yǔ)文的課堂是詩(shī)意的——相比于數(shù)學(xué)的嚴(yán)密、物理的深度、化學(xué)的變化、歷史的博大、政治的深刻來(lái)講，語(yǔ)文課應(yīng)該是最具詩(shī)意的美感的課堂。”

　　呂老師說(shuō)：“上研討課或者公開(kāi)課，應(yīng)該是像平時(shí)的隨堂課一樣，仍舊以學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，心思花在設(shè)計(jì)的層次和問(wèn)題的梯度上?？磳W(xué)生掌握知識(shí)的情況和學(xué)生的接受情況，以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅性為評(píng)價(jià)依據(jù)。”

　　余校做了總結(jié)，語(yǔ)文教學(xué)，與人的六感對(duì)應(yīng)感通，這樣的課堂才是一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課。語(yǔ)文老師是發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)美，創(chuàng)造美的文化引領(lǐng)者;語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程是審美的，數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程是求真的，政史教學(xué)的過(guò)程是擇善的。

　　聽(tīng)完語(yǔ)文老師的課，學(xué)生要有創(chuàng)作的沖動(dòng)，有想擁抱生活的情感激蕩。甚至每個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)作出作品，那是對(duì)語(yǔ)文老師最高的認(rèn)可!

　　最后，余校高度贊揚(yáng)老師們切磋琢磨、精益求精的教研態(tài)度，并對(duì)語(yǔ)文組老師的課堂有更多的情感流通和唯美追求滿懷期待。

　　如切如磋，如琢如磨;在教研活動(dòng)中，老師們帶著自己的疑慮和答案，帶著收獲與期待，產(chǎn)生了激烈的思想碰撞，在碰撞中解開(kāi)了自己的疑慮，在碰撞中提高了自己的思想認(rèn)知。相信通過(guò)高質(zhì)量的教研活動(dòng)，老師們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中會(huì)有質(zhì)的飛躍!